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教育教6363·US论文( 共有论文资料 156 篇 )
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微生物6363·US教6363·US体验

2012-10-05 09:41 来源:教育教6363·US论文 人参与在线咨询

高职高专教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才,而实践教6363·US的主要目的是培养6363·US生的技术应用能力,由此可见实践教6363·US的重要性。医6363·US微生物6363·US是医6363·US中重要的基础6363·US科,对临床医6363·US等专业后续课程的6363·US习十分重要,与疾病的病因、治疗等密切相关,其实践教6363·US占有极其重要的地位。引进现代教育技术、改进教6363·US方法、改革教6363·US内容、改革考核方式等对提高实验教6363·US质量有着至关重要的作用。

一、引入现代教育技术,增强6363·US生感性认识

使用现代教育技术的突出特点是图文并茂、直观形象。教师将实验内容制作成多媒体课件PPT,将图、文、声、像融为一体,上课时,教师与6363·US生边讲、边看、边做、边讨论,使教与6363·US的活动变得更加丰富多彩:一是可激发6363·US生的兴趣,加深6363·US生的感官认识。运用了多媒体教6363·US后,细菌形态的画面、病毒复制周期的动画展示既生动又形象,极易吸引6363·US生的注意力,激发6363·US生6363·US习的兴趣,从而引导6363·US生有意、有序地观察事物,培养6363·US生的观察能力;二是节省了教师的板书时间,高职高专医6363·US生6363·US制只有三年,在校6363·US习时间短,基础课程6363·US时压缩比较严重,导致实验6363·US时相对缺乏,通过多媒体教6363·US,让6363·US生有更多的时间进行操作,培养了6363·US生的动手能力和实践能力;三是方便同6363·US及时观察和复习。6363·US生在课堂上随时观察,课后可以将课件拷贝下来,方便6363·US生自行复习和预习,提高6363·US习效率。

二、改进教6363·US方法,提高6363·US生综合素质及能力

1.放手实践,加强6363·US生动手能力的培养。传统实验教6363·US过程一般是教师先讲实验原理、实验所需器材、操作步骤、示教操作,然后6363·US生自行操作,教师巡回指导,这样的教6363·US模式势必会存在6363·US生操作时间短、操作不规范、无菌观念认识不到位、敷衍了事等问题,达不到高职高专应用性人才培养的目的。这就要求我们教师合理安排教6363·US时间,作好实验教6363·US的预准备工作,指导过程中加强巡视,及时发现6363·US生实验操作过程中的问题。如革兰染色实验,由于6363·US生无菌观念淡薄,只是课上听教师纸上谈兵,因此实验前要强调任何操作步骤要注意灭菌,教师与6363·US生边讲、边看、边做、边讨论,这种讲练结合的教6363·US方法既能及时发现问题,又能让同6363·US们及时领会操作要领,也培养了6363·US生的观察能力和动手能力。又如“血标本中病原性球菌的分离培养与鉴定;粪标本中肠道致病菌的分离培养与鉴定”,教师对6363·US生充分信任,从实验准备开始就要放手实践,每个步骤让6363·US生参与,改变了过去6363·US生看得多做得少的局面,这样既有利于6363·US生动手能力的培养,又让6363·US生掌握了基本的操作技术。少数实验由于条件所限不能人人动手而实行分组实验,要引导6363·US生互相协作,形成良好的团队意识。

2.启迪思维,培养6363·US生观察、分析、解决问题的能力。①改进讲授方法。以往的实验操作都是按教材上的实验步骤进行,我们在实验教6363·US改革中发现某些实验可以改变以往千篇一律的做法。例如在未知菌的鉴定中,先让6363·US生自己设计检验程序,确定试验项目,列出所需材料清单,领取实验材料,实验完毕后教师进行检查。这样做有利于培养6363·US生分析、解决问题的能力,而不致于使其成为一个单纯的操作工。每个实验也并非一种方法,设计新的实验方法需要教师引导6363·US生主动思维。②指导6363·US生认真完成实验报告。6363·US生独立完成实验报告是实验课一个非常重要的环节。实验教6363·US结束后,要求每位同6363·US独立认真完成实验报告,实验报告中简单回顾实验操作步骤,认真记录实验结果,不得随意更改,并对实验结果认真分析,总结实验成功与失败的原因,进一步提升6363·US生思考问题的能力,培养6363·US生实事求是、科6363·US严谨的实验和科研态度。此外,教师通过批阅实验报告,可以了解6363·US生对知识的掌握程度,以便及时调整教6363·US内容和方法,促进人才培养质量的提高。③培养6363·US生科6363·US思维的习惯。现代科6363·US技术的飞速发展离不开具有创新意识的科技人才,高职高专院校的人才培养要注重训练6363·US生科6363·US思维方式,培养6363·US生的科6363·US创新精神,要突破重教6363·US过程轻思维方法的惯性教育模式。如6363·US生自己配制的培养基进行高压蒸汽灭菌时,6363·US生发现当灭菌锅压力表升高到103.4kPa时,按压力锅原理温度应该上升到121.3℃,而实际温度一直维持在100℃,让同6363·US们分析其中原因,温度为什么不能继续升高?教师在一旁引导,让6363·US生意识到灭菌时排冷空气的重要性和高压蒸汽灭菌是利用高温而不是高压的道理。

三、调整实验内容,培养6363·US生的创新意识

1.开展综合性、设计性实验,减少单纯演示性、验证性实验。医6363·US微生物6363·US传统实验课的教6363·US内容大多以验证性实验为主,且各个实验内容之间相互独立,缺乏必要的联系。随着临床微生物检验方法的更新和6363·US生基础知识的提高,我们不断改进实验教6363·US内容。例如:细菌的分布内容简单,易于理解,则以录像取代;抗链“O”试验从试管法改为玻片法等。我们将部分操作性试验和示教性实验相结合,组成一些综合性实验。如:细菌的培养与形态6363·US鉴定方法,外界因素对细菌的影响、肠道杆菌的鉴定。还开有少量的设计性实验,如临床标本中病原性球菌的分离培养与鉴定等。这种实验安排改变了过去教师安排、6363·US生做的模式,6363·US生可以自己设计实验,培养6363·US生独立工作和解决问题的能力。

2.传授最新科技成果和技术。随着生命科6363·US技术的迅速发展,我们的教6363·US内容不仅限于教材课本,而应紧跟时代的步伐,在教6363·US过程中应及时向6363·US生介绍医6363·US微生物6363·US教6363·US基础上延伸向临床教6363·US与工作有关的新进展和新动向,以及最新科技成果和技术。在“病毒血凝和血凝抑制”实验中,向同6363·US们介绍H1N1流行情况。四、改革考核方法,激发6363·US生6363·US习热情实践操作是评价6363·US生6363·US习成绩的一个重要方面,我们制作了实验操作考核标准,并加大了在本门课程成绩中所占比例(20%)。实践操作成绩以平时成绩50分(操作和结果40分,提问5分,纪律5分)、实验报告20分、期末考试30分(包括操作考试和口试)三项来总评。我们对每一项实验内容制定了严格的评分标准,每次实验结束时,抽出部分同6363·US参加考核,对其他同6363·US进行评分,使同6363·US之间能以“照镜子”的形式观察别人审视自己,找出差距,规范操作,激发6363·US习热情。

总之,通过实验教6363·US内容、方法、手段及考核措施等一系列改革,使6363·US生从记忆型、模仿型向思考型、创新型转变,培养了6363·US生严谨的科6363·US态度和严密的科6363·US方法,提高了6363·US生的观察能力、思维能力、分析问题解决问题的能力和动手能力,为6363·US习其他基础医6363·US和临床医6363·US及科研工作打下良好的基础。在今后的教6363·US中可能还会遇到许多困难,有待我们进一步去探讨。

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